Хакатоны и hard skills. Как учить детей в мире, где профессии устаревают быстрее учебников

Конец традиционной модели образования

Исследования показывают: уже к 2030 году технологическое развитие приведет к трансформации более 1 млрд рабочих мест в мире. Традиционные профессии изменятся, и для успешной работы людям потребуются новые навыки. Кроме того, появятся новые области знаний и профессионального роста, которые сегодня можно только представить. В России, например, по специальностям, которых пока не существует, будут работать 2/3 сегодняшних старшеклассников.

Чтобы адаптировать работников, действующих или будущих, к новым реалиям рынка, образовательную парадигму предстоит трансформировать, уделяя особое внимание развитию адаптивности и способности к непрерывному обучению.

В рамках школьного образования такой подход можно воплотить, например, через смещение фокуса с фундаментальной общеобразовательной программы на более глубокое изучение предметов по выбору. По такому принципу построены образовательные программы в США и Великобритании: все школьники обязательно изучают математику, естественные науки, английский язык, основы обществознания, а остальные дисциплины выбирают в соответствии со своими целями и интересами.

Отечественный пример образования, которое развивает гибкость, самостоятельность и адаптивность, — программы профильных классов (физико-математических, гуманитарных, химико-биологических и других). Также многие российские школы, даже без профильного уклона, предлагают старшеклассникам факультативы — занятия, которые можно посещать по выбору и которые посвящены углубленному изучению интересующих областей, от мировой художественной культуры до робототехники.

Примечательно, что углубленное изучение предметов обычно предполагает большой объем практических занятий, проектную работу, — такие уроки позволяют уйти от зубрежки, научить школьников анализировать информацию, формулировать собственные предположения и подкреплять их доказательствами и аргументами, работать в команде. На территории «Облачные города», например, были организованы самые разные воркшопы и мастер-классы. С основами кибербезопасности можно было познакомиться в формате детективной игры, а профессии будущего обсудить с экспертами, которые уже сегодня работают в инновационных областях.

Аналитик и стратег в одном

Эксперты выделяют несколько категорий компетенций, которые будут востребованы в ближайшее 5–10 лет. В первую очередь это когнитивные навыки — согласно отчету WEF Future of Jobs 2025, например, аналитическое мышление считают необходимым навыком семь из 10 работодателей в мире. Но одновременно на рынке труда ценят гибкость, устойчивость к стрессу, лидерство, развитый эмоциональный интеллект и эмпатию. А среди hard skills работодатели выделяют навыки работы с ИИ, умение обрабатывать и применять большие данные и компетенции в области кибербезопасности.

Востребованный специалист будущего, таким образом, обладает необычной для классической системы образования комбинацией умений: это хороший аналитик и стратег с развитым эмоциональным интеллектом, он умеет работать в команде и при этом обладает техническими компетенциями, даже если не занят непосредственно в IT.

Чтобы получить такую комбинацию уже в школе, важно развивать существующие программы — дополнять их не только практическими занятиями и новыми блоками знаний, такими как изучение ИИ или основ кибербезопасности, но и уроками, направленными на работу с социально-эмоциональным развитием. В международной практике мы можем увидеть, как этот принцип влияет на блок дисциплин об обществе и человеке, — в Эстонии, например, психологические, внутренние процессы изучают в рамках отдельного предмета, который можно перевести как «человековедение».

А в России спрос на развитие гибких навыков у детей можно отметить, если проанализировать программы дополнительного образования, — кружки по развитию эмоционального интеллекта сегодня можно посещать даже дошкольникам. На таких занятиях дети учатся распознавать и называть эмоции, выражать их через рисунки и музыку, узнают, как внутренние переживания связаны с мимикой и жестами.

Проектное обучение

Проектная деятельность — неотъемлемая часть непрерывного обучения. В отличие от традиционного подхода, где знания подаются в готовом виде, работа над проектами имитирует реальные рабочие процессы: от постановки задачи до поиска решений и реализации.

Именно идея проектной деятельности лежит в основе хакатонов для школьников, которые организуют университеты и коммерческие компании — будущие работодатели. Участники хакатонов решают креативные, но максимально ориентированные на практику задачи: создают чат-боты, прототипы приложений для бизнеса. Так, в 2024 году в НИУ ВШЭ состоялся первый в России хакатон для школьников и студентов по промпт-инжинирингу. Партнеры хакатона, ведущие российские компании, предложили участникам реальные задачи. «КРОК», например, попросил создать промпты для генерации рекламного контента, а X5 Tech поставила задачу разработать прототип сервиса для работы с поставщиками.

Такой формат развивает самостоятельность, учит работать с неопределенностью и принимать решения в условиях ограниченных ресурсов. И это именно те качества, которые востребованы в современном бизнес-контексте.

Новая система оценки и профориентации

Традиционную пятибалльную систему и стандартизированные профориентационные тесты все чаще критикуют за неспособность оценить реальные компетенции учеников. На смену им приходят портфолио проектов, система микросертификаций и другие решения.

Микросертификаты, или цифровые бейджи, выдаются за достижения — завершенный проект, освоение нового навыка, хорошую работу в команде. С одной стороны, это инструмент мотивации — механика напоминает присвоение наград в компьютерных играх и приложениях. С другой, цифровые бейджи имеют и реальную карьерную ценность — сегодня их используют в ведущих ИТ-компаниях, от международных гигантов вроде IBM до лидеров российского рынка, например Cloud.ru.

Профориентация сегодня трансформируется от разового выбора профессии к постоянному процессу исследования своих интересов и возможностей. Как показали мероприятия «Территории будущего», современные дети нуждаются не столько в готовых ответах, сколько в инструментах, которые помогут им найти собственный уникальный путь. И идти по нему, проявляя столь необходимую в современном мире гибкость. То есть с пониманием, что им предстоит учиться, развиваться, исследовать собственные интересы и возможности не только в школе — всю жизнь.

Научить учиться

Образование будущего — это не просто новые технологии или методики, а принципиально иной подход к развитию человеческого потенциала. Эффективная образовательная система уже в школе должна быть гибкой, персонализированной и ориентированной на формирование способности к адаптации в изменчивом мире.

Научить детей учиться — в последние годы эта фраза обрела новую актуальность. Мир стремительно меняется, профессии, которые вчера требовали одного набора навыков, завтра будут невозможны без чего-то принципиально иного.

Мы не сможем предугадать эти изменения и подготовить к ним детей заранее. Но можем помочь им стать визионерами и стратегами — показать, что обучение не ограничивается школьной или университетской программой, а является важной частью повседневной жизни, личностного роста и профессионального развития.