Как подготовить новое поколение жителей мегаполиса

По данным исследования Института статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ, в дошкольном возрасте у каждого третьего ребенка появляется собственный смартфон, у каждого восьмого — планшет, у каждого 20-го — ноутбук, а у 4% есть даже собственный стационарный компьютер. В первых классах школы смартфонами пользуются практически все ученики, их доступность ограничивается только уровнем материального достатка родителей.

Это открывает детям практически безграничный и неконтролируемый доступ к миру современных технологий. Голосовые помощники стали их первыми «невидимыми друзьями»: они умеют отвечать на вопросы, читать сказки, помогать с домашним заданием. Дети с легкостью осваивают новые приложения, играют в образовательные и развлекательные онлайн-игры, снимают видео для соцсетей, ведут блоги. Они быстро адаптируются и не боятся экспериментировать. Там, где взрослый тратит час на инструкцию, ребенку хватает нескольких минут.

Ребенок XXI века растет в среде, где робот-пылесос или колонка с голосовым помощником — такой же привычный сосед, как домашний питомец. На улицах работают механизированные уборщики, в детских садах роботы учат иностранным языкам.

Виртуальное и реальное смешиваются, возникает опасность: смогут ли дети различать границы между человеком и машиной, не потеряют ли они способность ценить человеческое общение? Кроме того, они еще многого не понимают. Каковы принципы работы алгоритмов? Как работает реклама? Какие правила цифровой безопасности нужно соблюдать?

Цифровая гигиена — это не только время, проведенное перед экраном. Это и умение фильтровать информацию, бороться с кибербуллингом, понимать правила безопасности в Сети. Другая проблема связана с развитием критического мышления. Машины умеют красиво и уверенно отвечать, но могут и ошибаться. Для ребенка же слова ИИ звучат как абсолютная истина. Кто будет учить новое поколение проверять источники и распознавать фейки?

Наконец, важна проблема развития эмоционального интеллекта. Машина может имитировать заботу, но она не заменит настоящего человеческого участия. Дети должны учиться сопереживать и проявлять эмпатию.

Сегодня можно выделить два подхода к комплексному решению этих проблем. Один предлагает государство, другой — по традиции ложится на плечи родителей. Важно поставить границы между полезной и непроверенной, вредной информацией — создать закрытую образовательную систему, в которой искусственный интеллект будет не угрозой, а вспомогательным инструментом. Такая система должна предлагать детям инструменты развития и личностного роста.